不倒翁除了纸糊的以外，还有用泥土、木头制作的应该是芝麻，有的里面会掺点花生。

学情分析：三年级处于小学的中低年级，学生已不再满足单纯的大胆想象，探索创新，动手实践的欲望反而强烈，但学习活动也还没有脱离低年级趣味性，游戏性强的特点，同时随着年龄的增长，学生生活经验已有相当的积累!

根据学生的这些特点，我在教学中联系学生的生活经验，让学生简略了解鞋的历史，渗透传承文化的意识，引导学生利用多种材料，在大胆想象的基础上进行创新，并动手完成自己的创造，同时注意活动的趣味性，以适应学生的年龄特点;

教学目标：知识与技能：1、引导学生仔细品味鞋的文化，了解鞋的历史及鞋的造型特点，知道鞋与生活的密切关系？

2、通过活动，引导学生自己动手动脑，在看、玩、做、想中，用自己喜欢的材料制作一双心中的鞋；

过程与方法：通过学生对鞋的探究过程，体会科学研究的乐趣；

情感、态度与价值观：激发学生热爱传统文化、热爱生活、勇于创新的意识，提高学生的审美情趣;

通过教学活动提高学生的自信心，培养学生的创造性，勇于展示自己的个性。

教学重点：初步了解鞋的历史与文化，根据鞋的特点使用各种材料设计及制作，体现审美性和实用性。

教学难点：鞋子的创意及不同材料的选择与利用!

教学准备：师：教学课件、制作材料、实物范作。

生：剪刀、双面胶、彩纸、及生活中一切可利用的废弃材料。

组织教学：一、激趣导入新课（1）师生问好，带领学生组织好学习用具;

（2）史努比今天特高兴，因为它在上课的时候积极回答问题受到了老师的表扬，老师还送给它一件礼物呢，你猜是什么礼物。

（播放视频：史努比的鞋子）师：老师也给大家准备了礼物，奖励给上课表现好的同学;

（按小组把各式各样材料制作的鞋子分给学生）看到这些鞋子你认为我们今天学习的课题是什么!

出示课题：《各式各样的鞋》二、出示课件，学生在欣赏与讨论中了解鞋的历史。

1、了解鞋子的产生和鞋的作用师：同学们，你认为鞋是怎样产生的；

师小结：人类的祖先最初光着脚的，但他们在打猎劳动的过程中，叫经常被树枝’石子弄破，于是他们就把树皮，兽皮裹在脚上，这就形成了鞋？

师：鞋除了具有保护脚的功能，还有其他功能吗。

穿着舒服利于行走，美观等2、了解鞋的历史师：同学们，你们知道吗,一双小小的鞋，蕴含着不同的历史文化，民族特色、穿鞋人的身份……让我们一起到鞋的世界里去看看吧?

3、了解古代的鞋师：这师我们古代的鞋，你喜欢那一双，为什么。

（生回答）师：我们所看到的是我国古代的鞋子，这里有原始人的裹脚皮、商周和西汉的鞋子、明朝和清朝的绣花鞋、魏晋时期的高底鞋和三寸金莲。

师：是采用了我国传统工艺“刺绣”表现的?

你们知道吗?

在古代，鞋子不仅可以实用和美观外，还是身份地位的象征；

4、国有56个民族，由于地域、风俗习惯的不同，各民族的鞋子呈现出不同的风格，这是汉族的弓鞋，满族的高底旗鞋，南方侗族的女凉鞋，还有地处别放的蒙古族的靴子！

仔细看看，上面绣的是什么图案！

（人们喜欢把牡丹、荷花、石榴、蝴蝶等寓意吉祥的图案绣在鞋子上）5、“虎头鞋”虎头鞋是童鞋的一种，因鞋头呈虎头模样，故称虎头鞋。

民间认为虎是百兽之王，能祛邪避灾。

人们给孩子穿这种鞋不仅是为了实用好看，更主要的是把它看成是孩子的护身符，能保护孩子健康成长。

6、现代时期的鞋子随着社会的发展，鞋子的种类和功能也日益增多，瞧?

这是……下雨天穿的雨鞋，跑鞋中的钉子鞋、电暖鞋、这是我在家穿的可以拖地的卫生鞋……三、学生自主探究，了解鞋的特色，学习鞋子的制作方法?

（1）古今中外这些花样繁多的鞋子体现了历代人民的智慧，想一下，鞋子有什么共同点;

一般由哪几部分组成的呢!

（鞋底、鞋面、鞋跟，鞋带等）（2）欣赏创意鞋了解设计方法师：你喜欢这双鞋吗;

你为什么喜欢!

生答?

“孔雀鞋”鞋帮鞋面上像一只孔雀……“长颈鹿”鞋，从身上的斑纹和鞋跟看出来师总结并板书：构思巧妙。

造型美观实用（3）分小组讨论可以用什么材料制作鞋；

运用什么方法制作的。

师：今天老师还带来了许多同学们作的鞋子，让我们看看它们是用什么材料制成的?

（材料有“卡纸”“一次性纸杯”“饮料瓶”“泡沫”等。

）小组研究各自的创意鞋是怎么做成的（4）同学们再来看这两双鞋漂亮吗！

你们想知道这两双漂亮的鞋如何制作的吗?

（教师演示制作方法）四、学生动手实践，体验创作的快乐。

（1）提问：欣赏了这么多漂亮又实用的鞋子，你们是不是也想为自己设计制作一双漂亮的鞋呢?

你想设计一双什么样的鞋子呢?

（2）制作要求：A、可制作造型新颖，装饰美观的鞋子（一只）;

B、注意用剪刀的安全和注意教室卫生。

C、制作先完成的同学，准备好介绍自己的作品，并把作品放到展区?

五、评价交流运用“鞋子展示会”的主题进行评价；

自评：作者简单介绍自己的作品?

说说自己的创意和实践的体会？

互评：欣赏展区作品，选出自己最喜欢的作品评评?

一、教学目标知识与能力：简单了解鞋文化，通过欣赏认识各种材料制作的具有不同风格特征及民族特色的鞋子，知道鞋子的外形特征和组成部分。

过程与方法：形成设计意识，学会选择、加工、运用材料，设计制作一双有趣、有特色的鞋子;

情感态度与价值观：尝试各种不同材料的运用，领略设计的魅力，体验制作过程中的乐趣，培养学生的设计能力及对生活的热爱，感受生活美和艺术美。

二、教学重难点教学重点：了解鞋的文化背景、艺术特点，以及结构和款式，感受鞋的特殊功能和装饰美。

能够用绘画、手工制作等形式表现造型独特、新颖的鞋子。

教学难点：根据鞋的特点巧妙的联想及制作，创新使用材料设计制作，设计出款式新颖、造型各异的鞋子?

三、教学策略本课以“鞋”为教学内容，贴近学生现实生活，在活动中容易让学生体会到设计活动的特点，感受到设计与应用的关系。

本课主要是通过观察不同外形、不同种类、不同结构、不同功能的鞋，使学生了解简单的鞋文化知识；

在设计制作中使学生选择、加工、运用材料的能力得到锻炼和发展！

在教学中可以采用“有趣的鞋——各种各样的鞋——奇特的鞋——鞋的设计——我也做双鞋”的教学策略，首先从谜语导入，激发学生对鞋的探究学习欲望，接下来通过图片的欣赏带领学生走进鞋的世界，从鞋的种类、鞋的功能、色彩能方面了解认识不同年代、不同民族的鞋，了解鞋的文化知识，理解一双小小鞋子所蕴含的丰富文化，通过欣赏使学生在短时间内仔细判读文化的遗存，并经由反刍，消化，表达个人的见解?

引导学生观察自己的鞋子，了解鞋的各部分，通过对比欣赏造型奇特的鞋子，学习如何设计一双有特色、有创意的鞋子。

接下来从各种制作材料、工具入手，从材料、款式以及功能上拓宽学生的思路，引导学生设计制作一双鞋子，探究制作的方法，了解制作的步骤，最后激发学生大胆创意，以小组合作的形式，在设计中融入自己丰富的想象，制作出具有独特功能或款式新颖的鞋。

四、教学过程教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明激趣导入1、猜谜语：稀奇古怪两条船，没有桨来没有帆，白天载人到处走，夜晚横卧在家园。

同学们你猜到是什么了吗。

（出示图片──鞋）2、鞋是一种不可缺少的日用品，从小到大，一年四季我们都要穿鞋，你对鞋都有哪些了解呢。

同学们，你们知道吗，一双小小的鞋蕴含着不同的历史文化、民族特色、穿鞋人的身份，这节课就让我们走进鞋的世界，一起来了解、表现各种各样的鞋。

（板书课题）谜语导入，激发学生对鞋的探究学习欲望。

鞋的赏析1、欣赏各种各样鞋的图片想一想：鞋子可以分为哪些。

制作鞋子的材料都有哪些！

2、每个人的脚上都穿着鞋子，大家对鞋都很熟悉，鞋子除了让我们走路舒服之外，它还能给我们美的享受，告诉我们许多历史和文化知识，那么鞋是什么时候开始出现的呢。

下面我们就让我们一起了解一下鞋的历史吧;

（1）古代的鞋原始人裹脚皮：这双鞋是用什么做成的。

（树皮）那时的鞋有什么作用！

──原始时期的鞋子主要的作用是保护脚、保暖，人们比较注重鞋子的实用性!

三寸金莲：你觉得这双鞋的造型像什么？

据说源自南唐李后主的嫔妃窅娘，她为使舞姿更加优美以帛缠足，使脚纤小屈上作新月状，再穿上素袜在莲花台上翩翩起舞，就是传说中的“三寸金莲”仔细观察，鞋面是用什么材料制作的!

──鞋面上有各种花纹，是用我国传统的刺绣工艺制作的，把鞋子装扮得更好看、更美观；

虎头鞋：这双鞋是谁穿的。

鞋上有什么动物。

想一想，为什么要把虎头装饰在鞋子上。

──虎头鞋是童鞋的一种，因鞋头呈虎头模样，故称虎头鞋。

民间认为虎是百兽之王，能驱邪避灾，人们给孩子穿这种虎头鞋不只为了实用好看，更主要的是把它看成孩子的护身符，能保护孩子健康成长。

（2）不同民族的鞋满族花盆鞋：满人女子的旗鞋是一种高跟鞋，独特的高鞋跟有花盆底、马蹄底、船底、平底，元宝底等样式！

藏族官靴：也叫“喇嘛靴”，是藏传佛教中的大喇嘛穿用的。

因此，该靴除了具有一般藏靴的特征外，中间的嵌饰是代表“神圣”、“崇高”之意的黄色，为寺院高级僧侣所专用，显示出主人不凡的身份和地位!

该靴为生牛皮包底，上卷缝合后成为靴帮，帮上有一条花呢绒既是点缀，又连接靴靿的过渡地带?

鞋面为红色平绒，内加衬里?

靴型宽大，前头略尖，且向上翘起，造型别有韵致。

土族童鞋：主要是布鞋，千层底，多双梁，手工缝制。

以白布为面，嵌以蓝边相配，白布面上贴有转云纹作为装饰，形成独特的贴花，别有韵致?

鞋面两侧对称地绣有几朵小花，朴素大方；

男孩鞋一般是用黑、蓝、白等素色搭配，女孩则为五彩斑斓的红、黄、绿、粉、紫等彩色。

男孩的鞋头没有彩色绒球，女孩则有。

鞋底较厚，用麻线密密纳制，结实耐磨，十分适合活泼多动的儿童穿用。

3、赏析讨论，自主探究;

（1）这些鞋与现在我们穿的鞋有什么不同！

（2）从这些鞋上你能猜出穿鞋人的身份吗。

（3）你能说说这些鞋它们的功用吗!

小结：因气候、地域、民族、年代的不同，产生了许多不同风格、不同样式的鞋子，也体现了历代人民的聪明、智慧，这一双双花样繁多、色彩艳丽的鞋子，无不展示着美的魅力，在我们穿着舒适的同时给我们以美的享受。

这节课我们也要发挥自己的聪明才智设计一双精美又有特色的鞋;

通过直观的欣赏，感受鞋的艺术？

从古代的作品中分析，可以看出不同时代的鞋的样式；

从我国不同民族中分析鞋的特点，从鞋的造型、装饰、结构、色彩几方面交流。

通过欣赏许多风格迥异的鞋子，提升学生的审美素养，使学生对普通的鞋子有全面、全新的感受！

了解一双小小的鞋子蕴涵的丰富文化，通过欣赏使学生在短时间内仔细判读文化的遗存，并经由反刍，消化，表达个人的见解奇特的鞋1、我们刚刚欣赏的鞋子与你穿的鞋子有哪些相同的地方。

又有哪些不同的地方。

2、说说自己脚下的鞋子是由哪几部分组成的？

（鞋口、鞋面、鞋底、鞋跟）3、生活中处处都有艺术设计，不同的设计给人的感受是不同的。

虽是一双小小的鞋子，但设计却贵在奇思与妙想。

下面我们欣赏一些特别的鞋子，仔细观察鞋子的哪部分最有特点；

哪些部分最奇特?

（1）高高的鞋跟：带车轮的，长颈鹿的脚，埃及女神的脸……（2）奇特的鞋面：楼梯式的，汽车式的，桥梁式的，张开的嘴巴（3）大大的鞋口：笔筒式的，怪兽的嘴……（4）鞋面的装饰：用西班牙画家毕加索作品《格尔尼卡》所装饰的鞋面！

4、互相交流：你想设计一双什么样的鞋。

这双鞋有什么样的奇思妙想?

5、根据自己的想法，画出设计草图，突出设计得最有特色的地方。

引导学生观察自己的鞋子，了解鞋的各部分。

通过对比欣赏造型奇特的鞋子，学习如何设计一双有特色、有创意的鞋子；

鞋的设计1、想一想，我们可以选择什么样的材料来制作你设计的鞋？

（卡纸、纸杯、泡沫、饮料瓶等）2、欣赏图片，你知道这两双鞋是如何制作的吗;

简单介绍一下你想到的制作方法？

3、想一想，制作鞋子时先做鞋子的哪部分。

在制作时要注意什么。

4、欣赏其他同学制作的鞋子说一说你喜欢哪双鞋子的设计。

哪双鞋子的色彩搭配最好看。

怎样制作出一双精美又特别的鞋子。

从各种制作材料、工具入手，从材料、款式以及功能上拓宽学生的思路，引导学生设计制作一双鞋子，探究制作的`方法，了解制作的步骤。

我也做双鞋1、布置作业：学生以小组形式进行合作，制作一双既漂亮又有创意的鞋子。

制作要求：（1）合理进行分工制作。

（2）对制作作品用文字卡片进行说明，介绍鞋子的特点和奇特之处。

（3）注意使用剪刀的安全和环境卫生。

2、学生创作，教师巡视辅导。

3、展示作品：自评：说说自己的设想、创意。

互评：（1）评别出心裁之作;

（2）评造型巧妙之作;

（3）评材料运用合理之作!

（4）色彩鲜明之作。

4、总结：一双小小的鞋子给人以太多的启迪，也许在我们头脑的想象中鞋子的形象将远比我们制作的要神奇，要新颖。

希望同学们在今后的美术创作中，敢说、敢想、敢画，充分发挥自己的想象力与创造力，一定会创作出更多，更好的作品。

激发学生大胆创意，以小组合作的形式，在设计中融入自己丰富的想象，制作出具有独特功能或款式新颖的鞋;